说着，她点下了播放键。

屏幕上出现的，不是PPT，而是一段视频。

视频的开头，是黑暗中的“城市星空”。

紧接着，是念念清脆的声音。

“大家好，今天，我想邀请大家，和我一起，在我们的城市里，来一场沉浸式漫游。”

她没有说“这是哪里，那是什么”。

念念用讲故事的方式，开始了她的介绍。

“我们的旅程，从家门口开始。推开门，我们就来到了黄甫江边，春天的潮水，正连接着遥远的大海……”

她将上次背诵的《春江花月夜》的诗句，和城市的地理相融合。

视频里，是她和爸爸一起用木块搭建的陆滩万国建筑群。

每一个地标，都变成了一个可爱的手工作品。

然后，画面一转，是她在客厅的荧光地图上跳跃的快乐身影。

“从陆滩到张家嘴，我们可以坐轮渡，就像这样，跨过夜晚会发光的黄甫江……”

整个教室，都安静了。

所有的孩子，包括王老师，都被吸引了。

他们看的不再是枯燥的作业。

而是一场充满创造力的奇幻之旅。

念念的介绍还在继续。

她讲了南罗路的繁华，讲了城隍庙的小吃，讲了每一条“毛线”代表的地铁线路，是如何连接起这个城市的。

她的声音充满了感情。

因为，她讲的不是知识点。

她讲的是属于自己的城市。

当视频播放到最后时，念念对着大家，深深鞠了一躬。

“我的分享结束了。谢谢大家。”

教室里，先是寂静。

紧接着，爆发出了雷鸣般的掌声。

孩子们拍着小手，叽叽喳喳地讨论着。

“太酷了！我也想在家里玩这个游戏！”

“原来地图可以这么好玩！”

王老师坐在讲台后，表情复杂。

她看着评分表上的条条框框，忽然觉得很可笑。

她以为自己是在教知识。

但此刻她才明白，陈念的爸爸，那个传说中的“宇神”，教给孩子的是热爱世界的能力。

就在这时，教室的后门被轻轻推开。

惠灵顿的校长，一位在中国生活了二十多年的英国老先生正站在门口。

他刚刚巡视路过，被教室里的景象吸引，听完了念念的分享。

他走上前来，用带着些许口音的中文对念念说：

“孩子，这是我来到中国三十年，见过的最美的城市介绍。”

他的目光，扫过全班同学，又看向了王老师。

“我们的教育，不应该把知识标准化。”

“而是点燃每一个孩子心中的火焰，让他们自己去照亮整个世界。”

他拿起那幅立体的“城市脉络图”，对王老师说：

“王老师，我希望，你能把这份特殊的作业，作为我们学校本年度创新教学案例的第一名，在全校进行展示。”

“并且，我希望能邀请这位陈念同学的父亲，来给我们全校的老师开一堂讲座。”

王老师的脸“唰”地一下红了。